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高校医学教学研究杂志

高校医学教学研究杂志部级期刊

主管单位:中华人民共和国教育部  主办单位:高等教育出版社

人气 2180

高校医学教学研究杂志简介

《高校医学教学研究》(CN:11-9308/R)是一本有较高学术价值的大型双月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

高校医学教学研究栏目设置

专题、教学研究、教学一线、实验与实践教学、医学人文

杂志社稿件要求

1.作者姓名、性别、出生年、籍贯、民族、工作单位、职称、学历、研究方向。

2.参考文献:依照其在文中出现的先后顺序用阿拉伯数字标出。

3.摘要中如采用非标准的术语、缩写词和符号等,均应在首次出现时予以说明。

4.标题为黑体14磅字,作者名宋体12磅字,正文宋体11磅字,脚注宋体9磅字。行间距为1.5倍行距。

5.请不要把稿件邮寄给个人,以免影响审稿和发表。

高校医学教学研究杂志评价报告

年度被引次数报告(学术成果产出及被引变化趋势)

名词解释:

累积被引百分比:是用于评估期刊影响力的学术指标,是指在某一领域或学科中,某篇论文被后续的论文引用的次数占该领域或学科所有论文被引用的总次数的比例。

他刊引用次数:指在某一期刊中发表的论文被其他期刊的论文所引用的次数。该指标能够反映出该期刊的学术影响力和知名度。

本刊引用次数:被称为自引率,是指该期刊全部被引次数中,被该刊本身引用次数所占的比例。他刊引用次数和本刊引用次数一同使用,可以更全面地评估期刊的影响力和学术地位。

年度期刊评价报告(本刊综合数据对比及走势)

名词解释:

期刊被引半衰期:也叫“cited half-life”,是一个衡量期刊影响力的重要指标,这个指标的值越低,说明该期刊的文章越新,反之则说明该期刊的文章比较老旧。

期刊引用半衰期:指某一期刊平均引用多久以前的论文。计算方法是从当年往前累计,当引用的论文篇数达到全部的50%时,该篇论文的出版年到当年的间隔年数即为此期刊的引用半衰期。

名词解释:

影响因子:指该期刊近两年文献的平均被引用率,即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数。影响因子分为复合影响因子与综合影响因子,两者都和SCI期刊的影响因子统计方法相同。

被引次数:指某篇论文在其他论文中被引用的次数,这是衡量该篇论文影响力的一个重要指标。需要明确的是,被引次数并不完全等同于论文的质量或价值。高被引论文虽然通常代表着高质量的研究成果,但也与研究主题的重要性、论文的创新性、论文的研究方法等内在因素,以及论文的可获得性、期刊的声誉等多种外在因素有关。

名词解释:

发文量:又称载文量,是指一本期刊在一定时间内发表的文章数量。期刊的发文量是一个重要的参考指标。如果一本期刊发文量太小,可能会让人觉得这本期刊受众较小众,或者为了提高影响因子而刻意降低发文量。然而,如果发文量过大,也需要警惕,因为这可能影响到论文的质量。

平均引文率:又称篇均引文量,是指某本期刊中带有引文的论文数量与该期刊发表论文总数的比例。这个指标可以反映出该期刊引用文献的综合能力和引文的覆盖面。

发文分析

高校医学教学研究杂志发文领域分析

一级发文领域名称 发文量 被引量
医药卫生 544 2244
文化科学 300 844
哲学宗教 11 33
语言文字 5 6
自动化与计算机技术 3 2
政治法律 3 9
农业科学 3 9
经济管理 2 0
社会学 1 0
艺术 1 1
二级发文领域名称 发文量 被引量
文化科学 / 教育学 299 844
医药卫生 / 临床医学 159 600
文化科学 / 高等教育学 143 406
医药卫生 / 基础医学 63 249
医药卫生 / 公共卫生与预防医... 58 242
医药卫生 / 护理学 57 192
医药卫生 / 卫生事业管理 49 193
医药卫生 / 诊断学 27 120
医药卫生 / 中医学 18 60
医药卫生 / 内科学 16 26

网友评论(不代表本站观点)

linyang** 的评论:

收到实物了,包装和书都挺不错的,第一次在学术之家订杂志,价格比在实体店买便宜太多了,挺方便的,而且客服态度还不错。祝越办越好,我会继续支持订购的。赞一个。

2019-02-02 14:46:28
wangjie** 的评论:

感觉认识这方面又多了一个角度。能让人自己很平静,是修身养性的好书。它适合细细品味,反复阅读,一本洗涤内心的书。感谢在我迷茫的时候看到了这本书,让我浮躁的心得到一丝沉淀。

2018-10-11 11:01:50
高结彩** 的评论:

读书使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,一直喜欢看学术之家的书,这次订阅的是高校医学教学研究杂志,里面文章写得挺好的,让我深受启发,纸质和印刷都很棒,价格也便宜。

2018-07-01 15:52:36

高校医学教学研究评论

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